两岸中小学教育学术研讨会揭幕 探讨如何提升教学质量

信息来源：家校互动——教育信息

        昨天，2008年海峡两岸中小学教育学术研讨会在黄浦学校揭幕，两岸教育专家就如何提升教学质量展开了充分交流。
　　如何发现课堂教学质量存在的问题？华东师大教授、教育部中学校长培训中心主任陈玉琨给出的“两道题”令人深思。在一份学生问卷调查表中，有这样两道题：一是,最近一段时间，我内心一直感到十分烦躁，做习题时，大部分时候都感到不顺手；二是,最近一段时间以来，自我感觉情绪比较低落，对老师课堂上讲的内容一直处在似懂非懂的状态。而研究结果表明，凡是在这两个问题上学生持肯定态度比例高的学校，其课堂教学质量肯定出了问题。
　　陈玉琨认为，每所学校都会有一些所谓的“差生”。差生不是天生的，也不是一个早晨突然形成的，而是每堂课、每一天比别人差一步积累而成的。关注学生的发展，就要关注学生每一步的发展，这也是保证学生终身发展的需要。提升学生的智慧，就要注意学生每一步的积累。只有教学的每一环节得到保证，教学质量才能得到保证。
　　如何把课堂变成学生喜爱的场所？台湾嘉义大学数学教育所教授姚如芬认为，数学教育中最值得观照的面向当然是“数学”，因为“数学”是数学教育的主体。然而，某天早晨，她听到收音机里有位女主持人在访问一位医师，而那位医师恰好提到医学教育中的“人文关怀面”，她突然有了观念上的改变，看到了自己对数学教育的“盲点”。
　　姚教授说，以多元智慧的观点来看，不可能每个孩子的数学都是一百分。因此，“把数学学好”的意义到底是什么，可能需要反思，而教师心目中数学教育的目标，也需要重新修正。例如：可不可以换个角度，把数学变成是一个令孩子们可亲的朋友，当他们发现这个朋友有时还“挺管用”时，或许会更愿意亲近。数学教育的本质应该是“教育”，而教育的用意如果是发展学生的潜能，教育的过程就不应该充满痛楚。