解读：成长博客
顾晓鸣
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第一个问题

50岁为什么还要做成长博客

第一阶段：朴素的愿望

第二阶段：工作的需要

第三阶段：学习的需要

第四阶段：生活的需要

第五阶段：生命的组成

第二问题 教师成长面临什么？ 教师成长需要什么？

影响教师成长的六大因素
一是教师、家长、孩子之间角色的转换。
二是知识结构的单一。
三是自己的梦想与社会现实的反差。
四是师生关系的处理。
五是来自同行的竞争。
六是社会的压力。

第三个问题  优秀教师需要具备

一、注重实践和原创经验的积累
实干才是基础
苦中体验快乐
 
二、具有坚强和自觉的性格品质
酷爱学习
多样学习
联系实际

三、养成善于思考和反思的行为
善于联系教学实际思考
善于记录自己原创日志
善于接受新思想新事物
善于反思自己教育实践

四、充满个性的创新和富有激情
独特个性  不断创新
燃烧激情  超越自我

第四个问题

我们的现状不容乐观，我们是什么？

在应试教育旗帜不倒的情况，我们还是会有一些学校在由“变调”发展成“变味”：
校长成了应试教育的工头，
教师成了应试教育的工具，
学生成了应试教育的牺牲品，
家长成了应试教育的陪葬品。

第四个问题

我们的现状不容乐观，我们是什么？

我们怎么办？

减负增效：素质教育的关键

身心健康：素质教育的保障

第五个问题

“生命关怀”和“以人为本”

无论是“新基础”对人的“生命关怀”，还是现代学校制度的“以人为本”，我认为都应该解决的是同一个问题：
就是还教师有一个正常平静生存环境；
就是把教师生命成长权还给教师；
就是最大限度地让教师有职业乐趣。
为了“三个就是”，我们有没有一条
新路可以走出传统教育的包围圈？
需要我们研究和思考。  

第六个问题

班级授课制和时代的变迁

问题即课题，教学即研究，成长即成果

教育是一个灵魂唤醒另个灵魂的过程

第七个问题

加速成长和成长博客

第八个问题

成长博客能带给我们什么？

从“关怀生命”理念上解读：

    把教师主动成长权还给教师。
    把学生主动成长权还给学生。
    把两代共同成长权还给家庭。

从创建现代学校制度理念上解读：

 现代学校的一个核心理念就是学校教育、家庭教育、社区教育有机结合，是在育人这个问题上的有机结合。

从文化高度来解读：
    三流学校做制度
    二流学校做品牌
    一流学校做文化

文化是一所学校的制高点。   我们如何达到这样一个高度呢？
  
由超女文化说到学校文化。

三个“弦外音”：

大面积提高教育教学质量有益探索
大面积改善家庭育人环境有效途径
大面积提高教师工作效率有益尝试